艺穗聚焦｜毕业展演，参与式艺术教育的新可能

毕业季是对青春的礼赞，无数学子在此刻告别过去，展望未来。艺术院校每年都会在这个特别的节日里献上一场场精彩的毕业展演：中央美术学院的毕业展一经开放，央美校园就仿佛变成一个大型艺术馆，吸引了众多观众；南京艺术学院则将毕业季推向城市，以校园展演的方式打造城市名片；深圳大学作为一所综合性院校，于2019年整合了艺术类专业，成立艺术学部，并于今年首次将下属三个学院的全门类艺术专业整体策划，举办了一系列丰富多彩的活动，在校内场次结束后还将毕业展演推向南头古城，为市民游客献上精彩的艺术盛宴。

2024深圳大学艺术学部毕业季

——服装系毕业作品展演南头古城专场

近年来，“走出校门”愈发成为全国艺术院校举办毕业展演的默契。高校更多地走进社会，主动与广阔的市场接触，不仅有利于毕业学子的就业，也能促使高校对教育机制进行思考。从高校的社会教育功能来看，毕业展演的系列活动不仅面向专业人士，还具有“艺术惠民”的价值。^[1]这种主动走向大众的态度，也能让全社会在依旧盛行的“艺考歧视”的认知环境中，通过毕业展演这一窗口，了解当前艺术教育的成果和动向。

活动规模的扩大意味着需要更多人员的参与，随之而来的是更复杂的组织管理。在本届深圳大学艺术学部的毕业季统筹团队中，艺术学部作为总统筹，前沿艺穗艺术中心作为协办进行组织策划，另外一支不可或缺的团队便是学生。作为毕业季重要的主体，艺术学部的学生们可以如何参与到毕业季的筹备呢？

2024深圳大学艺术学部毕业季高跷巡游现场

在讨论如何让学生们参与之前，首先会面临的问题是，为什么需要他们参与？

在现实层面，要想做成一场涵盖论坛、展览、市集、走秀和表演的大型活动，单靠学部老师和前沿艺穗项目组的几名成员是难以支撑的。在活动策划和执行的各个环节中，学生们都是非常重要的成员，他们是使本届毕业季成功举办的必不可少的力量。

2024深圳大学艺术学部毕业季——戏剧专场演出现场

鉴于艺术机构与学校、老师与学生这两组关系，本届毕业季不仅是一个艺术项目，也可以作为一次教育实践。那么如何利用这个机会探索艺术教育新的可能呢？我们寻找的突破口是“参与式”。“参与”是荷兰博物馆学者彼得·冯·门施在《博物馆学新趋势》中提及的当前博物馆正在发生的革命。美国博物馆学者妮娜·西蒙在《参与式博物馆》一书中将“参与式博物馆”的理念扩大，提出“参与式文化机构”的概念，主张让文化机构成为平台，鼓励公众参与创作、分享和交流。在本届毕业季的工作中，学生们的参与便是发挥其既是观众又是策划者双重身份价值的一次实践。

此外，对于学校和老师来说，学生的参与也是人才培养的过程。“参与式教育”主张教育者的教育不是“为了学生”而是“与学生一起”。鼓励艺术类专业学生参与本届毕业季的策划和执行，是对专业教学的补充，对实践平台的拓展。通过实践，学生得以了解当前市场的需求，有利于学生将理论学习与实践结合，为未来的就业做好充分准备。面对紧张的就业压力，越多地积累社会实践的经验，似乎意味着在未来的人才竞争中掌握更多有价值的筹码。^[2]尤其是在当前艺术行业对复合型人才的需求越来越高的背景下，能够在毕业季的组织统筹工作中接触全门类艺术专业，对于学生们跨领域的交流更是有益的。

2024深圳大学艺术学部毕业季——舞蹈专场演出现场

在理想的愿景背后是许多具体的工作。学生们参与毕业季工作完全出于自愿，这种自主意识对于学生们的个人成长和对所属团队的认同感至关重要。同时为了增强学生们的价值感和归属感，需要充分发挥他们的主体性。我们根据不同的项目组建了相应的学生工作组，每个工作组都由一名老师负责。这种分组方式有助于提高学生的责任感和团队合作能力。

在我们与老师的共同带领下，学生们会通过资料收集和现场考察的方式了解市场上最新的项目案例。在调研过程中，他们能够更深入地了解行业动态和市场现状，为他们未来的职业发展打下基础。接着，学生们会参与部分策划与统筹的工作。他们不仅要对参加展演的学生和团体进行组织，还要与场地搭建的供应商共同完成场地规划，以确保项目顺利落地。如何策划活动主题、征集作品、合理规划场地，如何招募和组织现场志愿者……每个过程都会产生无数或宏观或细小的问题。

2024深圳大学艺术学部毕业季——毕业生精选作品展

在工作过程中，学生们不仅要面临计划、组织、领导、控制和解决困难等管理工作，还要锻炼一定的市场洞察力和创新能力。^[3]然而，我们不希望这次实践落入传统精英话语的窠臼。在官本位的语境中，领导力往往等同于权力，但真正的领导力强调的是个体敢于承担责任、富有同理心，能够与同伴平等协作，在共同创造中发挥自我的影响力。因此，我们在与学生们的合作中鼓励的是责任心与协作能力，确保活动能够更好地服务于学生和社会，真正实现参与式艺术教育的新可能。^[4]

学生参与项目同时也面临一些挑战和矛盾。与一般校内实践不同，在毕业季项目中学生们面对的是真正的市场，是真实且具体的问题，为解决这些问题，他们需要投入更多的精力和时间。因此，他们不可避免地承受着学业与实践带来的双重压力。减轻这种压力需要学校和老师们提供优化机制，提供更好的支持和指导。这往往是牵一发而动全身的，所以这也许可以成为一次探索人才培养模式优化的契机。

2024深圳大学艺术学部毕业季创意市集现场

毕业展演的举办不仅是一次学术活动或艺术活动，更是一次青年领导力的磨砺和艺术教育模式优化的摸索。更重要的是，这种参与式的教育模式引发了对教育本质的思考。教育可以不局限于课堂上的知识传授，可以成为一个全方位的、与现实生活密切相关的过程。项目结束后，我们与部分学生做了交流，有学生提到在项目工作中，发现自己经常要面对一些“重要的琐事”，这些事往往处理起来显得繁琐，但是不处理就无法进行下一步工作，而且课堂上学到的一些宏观知识也难以为此提供具体指导。

高校教育与市场之间的关系一直是一个社会议题，郑雅君在《金榜题名之后：大学生出路分化之谜》一书中写道：“虽然大学生的毕业出路越发市场化了，大学的教育宗旨、校园生活以及校园里潜藏着的机会和资源，却从未经历过真正的市场化。”^[5]在与学生们的交流中我们也明显感受到学生们对于市场需求的自觉，他们会提到自己很想了解市场上在关注什么，以及自己的创作是否满足大众的需要。为回应学生们想要接触市场的愿望，大学教育可以更加注重与行业的联系，积极开展校企合作和实践项目，让学生接触到真实的市场环境，了解行业的需求和趋势。同时，教育者可以在教育工作中保持与市场的接触和对行业动态的了解，以便更好地指导学生并为他们的职业发展提供支持。

在毕业展演中，我们似乎看见高校教育与市场需求、专业人士与社会大众、艺术机构与学校以及老师与学生等许多组关系之间的内在联系。我们可以就此设想一种更丰富的艺术教育模式，让这些关系在这里建立起来，彼此看见，互相合作。

参考文献:

[1]王雷. 社会教育原理[M]. 中国社会科学出版社, 2015年9月.

[2]郑雅君. 金榜题名之后：大学生出路分化之谜[M]. 上海三联书店, 2023年1月.

[3]郑新文. 艺术管理概论[M]. 上海音乐出版社, 2017年2月.

[4]任卫波,张筱璇,宋雁慧.近年来国外青年领导力研究综述[J].中国领导科学,2023(06):119-125.

[5]郑雅君. 金榜题名之后：大学生出路分化之谜[M]. 上海三联书店, 2023年1月.

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感谢所有为本届毕业季付出努力的人们，有赖于大家的支持，使得这一切成为可能。谢谢每一个为毕业季作出贡献的你们。

2024深圳大学艺术学部毕业季学生团队

展览组

李赛波、章永志、翁光佳、闫伟强

走秀组

吴泽朗、周昀颉、葛羽洋、庄素婷、吴欣瑜、黄文静、刘艺依、梁程蓝、陈泽丰、郭心烨

表演组

王大维、艾鸣、成雨凝 、刘湘、王彦旭  

市集组

张洪搏、陈俊仁、陈丽冰、李语嫣、张贝贝、罗茹挥、王学晶、张浩尧

品牌宣传组

张镁欣、王元博、王彦斌、李晟玮、陈霆浩、刘葳、黄应锵、倪启轩、范创凯、杨睿思、王昭懿、原茵、谢英华、苏镜文、彭深晴、王佳鑫、罗羚、夏良茵、翁士展、张其宏

志愿者管理

任静怡、刘景顺

*排名不分先后

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撰文｜郑宇凯

设计｜英途联盟

审校｜戴玉莹

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